11/25 事業仕分け
朝イチは昨日の続き。
ある金融機関では私は悪者だろうな・・・。
先日から解約ばかりやっている。
まあ、自分が契約しているものではないので仕方ないが。
昼からは事業仕分けを聴く。
午前中は、大学の案件が相当厳しい結果になっているようだった。
午後は、学力・体力調査や教員の国庫負担について。
どちらも聞いていて思う事が2点。
1点目は、数字のマジック。
例えば、日本の教員の1日あたりの授業時数は小学校で３．３時間であるという数字。
働いている方からするとエッ？という数字。
これが平均として示されると、例えば管理職の数の入れ方はどうなっているのか気になる。
また、1単位の授業が45分という数字であることなどが影響していることも考えられる。
完璧に授業というものを、学習指導要領で定められた授業数しか想定していない。
ただ、見る方からすれば、そんなものかと見える。
また、教員の数にしても、教員一人あたりの担当の児童・生徒数が平均化されているものを
見ると、特別支援の先生などはどうなっているのかなぁ・・・などと考えてしまう。
数字は恐ろしい。
2点目は、プレゼン能力である。
プレゼン能力がなければ、かなり厳しい。
つっこみに対して、相手を説得できないと攻め込まれるばかりだ。
攻める方は攻める視点を持っている。それに対して、答えることができないと、
やっぱりダメだと感じてしまう。
そんな中、文科省等の回答に対して某教育委員回の教育委員さんが
「それは素人判断」「現場をわかってない」等と鋭く突っ込まれる場面があった。
そこは見ていて救われた気分。
そんな中、体調がやはり優れない。
はやく少しでも良くなって欲しい。
ある金融機関では私は悪者だろうな・・・。
先日から解約ばかりやっている。
まあ、自分が契約しているものではないので仕方ないが。
昼からは事業仕分けを聴く。
午前中は、大学の案件が相当厳しい結果になっているようだった。
午後は、学力・体力調査や教員の国庫負担について。
どちらも聞いていて思う事が2点。
1点目は、数字のマジック。
例えば、日本の教員の1日あたりの授業時数は小学校で３．３時間であるという数字。
働いている方からするとエッ？という数字。
これが平均として示されると、例えば管理職の数の入れ方はどうなっているのか気になる。
また、1単位の授業が45分という数字であることなどが影響していることも考えられる。
完璧に授業というものを、学習指導要領で定められた授業数しか想定していない。
ただ、見る方からすれば、そんなものかと見える。
また、教員の数にしても、教員一人あたりの担当の児童・生徒数が平均化されているものを
見ると、特別支援の先生などはどうなっているのかなぁ・・・などと考えてしまう。
数字は恐ろしい。
2点目は、プレゼン能力である。
プレゼン能力がなければ、かなり厳しい。
つっこみに対して、相手を説得できないと攻め込まれるばかりだ。
攻める方は攻める視点を持っている。それに対して、答えることができないと、
やっぱりダメだと感じてしまう。
そんな中、文科省等の回答に対して某教育委員回の教育委員さんが
「それは素人判断」「現場をわかってない」等と鋭く突っ込まれる場面があった。
そこは見ていて救われた気分。
そんな中、体調がやはり優れない。
はやく少しでも良くなって欲しい。
